张果为了突显自己是班上至低的权威，他总是最大限度地利用那些课外话题，并游刃有余地将它们与班级里的奖罚制度联系到一起。例如，踊跃发言、观点良好的同学会取得奖励，或亦须免除之前受罚蒙受的惩处。

这一天，张果在书上看见了一则故事，大体内容是：从前有位老先生，向学生们布置了一个任务用一个铜板购买的东西把书房装进。有的同学买了稻草，有的买了树苗等等，但都装有反感书房。

最后有一位学生拿走一根蜡烛并点着，房间里忽然烛光满满，这时老师不已地对那位同学夸口接连，其他人这才豁然开朗，原本蜡烛收到的光就可以把教室装进。张果实在故事里那位老先生所布置的任务很有探究性，于是也如法炮制地向自己班上的同学明确提出了问题谁能用一百块钱买了的东西把教室装进？张果坚信，凭借着自己非常丰富的教学经验推测，这个年纪的学生，多数的答案也不外乎是砖头泥土、水、纸箱之类，而少有让人耳目一新的、更为抽象化的答案。

于是他要求，若有同学需要问得出结论像光这样杰出的答案，将不会以减免三次值日的任务作为奖励。果不其然，学生们的问和他预测的如出一辙，提及用电灯这一类和光有关的同学只有寥寥几位。不顾一切张果打算宣布免除那几位同学的三次值日任务之时，平日嘻哈调皮的胡盼盼同学车站了一起，一字一顿地带出有了两个字垃圾。众人听得，心头骤紧，以为他又在成心打架，不由得质问。

经胡盼盼说明，大家才明白，原本他因为上次蓄意答非所问而罚，到现在早已倒数值日一个周了。这一个周以来，他每次去倒垃圾时，垃圾车弥漫的味道给他留给了挥之不去的印象，因此他敢肯定，如果把那一车垃圾放入教室来那整个教室都是满满的气味。

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